5月15日、17日，人事處傾力推出“趣味數學，智慧遊戲”學前教育專題系列學術講座🤸，此次活動特邀請美國阿拉巴馬大學人類發展和家庭研究學院助理教授Dr. Komara為主講專家🫠。Dr. Komara博士專業領域為學前兒童數學學習👨‍🎤，曾多次受邀參加兒童發展研究協會（SRCD）、美國幼兒教育協會（NAEYC）、特殊兒童理事會（CEC）和美國啟蒙教育協會（NHSA）等國家級會議🫅🏿。

在“教工課堂”上，Dr. Komara為摩臣5平台廣大教職員工帶來一場幼兒趣味數學盛宴Games: Hands-on Examples to Learn about Children’s Mathematical Thinking and Progression（遊戲---了解兒童數學思維及其發展實例）。

（“教工課堂”講座）

Dr. Komara首先引用研究提出💱，早期閱讀僅僅能夠預測後期閱讀能力，但幼兒數學學習不僅能夠預測後期數學能力，還可預測後期文學與閱讀能力（Duncan, Claessens & Engel, 2004）🧶；高質量的幼兒數學學習不是小學算數，而是讓幼兒在玩耍、描述與思考這個世界的過程中感知數學（Clements, 2001）👗。

接下來，Dr. Komara向大家介紹了如何以生動有趣的遊戲形式🧝🏿，利用各種數學教具和材料開展幼兒數學教育。Dr. Komara不僅談到了數學教育對於幼兒長期發展的重要性🧘🏼，還詳細梳理了幼兒數學教育的幾大主要模塊🧔🏽‍♀️，包括幾何（即形狀）、代數（即規律）、測量、數字（即數量）📑，同時借用豐富的案例和圖片向大家一一展現了如何培養幼兒在以上幾個方面的能力🩵。其中一些理念和方法令我們幼兒教師和父母耳目一新👩🏿‍🦰，印象深刻👨🏿‍⚖️，如在幼兒學會使用常規的測量工具（如尺子等）進行測量前，我們可以讓他們嘗試使用身邊的實物進行比較和測量🫳👨🏻‍🦯。

講座最後，Dr. Komara向大家展示了幼兒數學教具，並與大家就幼兒數學教具的使用方法展開了討論©️，本次講座讓大家深深體會到Hands-on這個概念是如何在幼兒教育中得以實現的。

(幼兒數學教具展示)

在“學術星空”上，Dr. Komara與摩臣5平台博士教師、教育學院教師、活力課堂教師分享了一項其最新研究Children’s Learning under Different Teaching Approaches Using Math Games(不同教學方法下的兒童數學遊戲學習)。

（“學術星空”講座）

研究問題為同輪流式教學（Rotating centers）和班級式教學(Whole-group centers)相比，是否自由選擇式教學(Free-choice)對幼兒數學學習有更大的促進作用🫳🏽？所采用的測量工具是Test of Early Mathematics Ability(TEMA3)🧘🏼，形成性數學評價，Hollingshead Index of Social Position(何林謝社會地位指數)，以及Peabody Picture Vocabulary Test (皮博迪圖片詞匯測驗)🧑‍🦯‍➡️。研究方法是對來自三所不同社會經濟地位摩臣5(Central Primary, Woodland Forest, Children’s Program)的60名4-5歲幼兒開展連續四周，每周一次的數學遊戲教學，然後比較前測與後測結果🧕🏻。研究結果顯示♊️，三種不同教學法下的幼兒數學成績差別並不顯著，自由選擇式教學與班級式教學兩組幼兒圖案結構(Patterning)掌握的更好，這可能與他們平時練習相關內容較多有關👌🏼💆🏼‍♂️。

大家對Dr.Komara的研究顯示濃厚興趣♏️，紛紛提問👨🏽‍🎤👉，如✡️：數學經常被用來提高兒童的解決問題能力，在美國學前教育中是怎樣做的？為什麽要用三個不同社會經濟地位的組別對應不同的教學方法，而不是選取同一社會經濟地位的組別采用不同的教學方法？Dr. Komara結合所提問題🧕🏽，興致盎然地與大家進行了熱烈的討論🤵🏼‍♂️。討論過程引發思維的碰撞，激發更多的思考，此次講座達到了學術交流的目的😿。

（教師認真聽講座）

本系列學前教育專題學術講座開闊了摩臣5平台師生的學術視野，了解到數學教育對幼兒發展的重要性，數學可以幫助幼兒發展解決問題的能力，可以促進幼兒閱讀能力的提高✌🏿。幼兒數學教育可以采用多種趣味遊戲開展，寓教於樂，在發展幼兒Hands-on能力的同時😍，幫助幼兒建立數學概念，幼兒數學思維得以培養🧖‍♂️。

（葉校長為Dr. Komara頒發聘書）

人事處供稿

撰文/李艷艷

圖片/周勇