2017年3月2日下午， 2016-2017學年第二學期“活力課堂”教學改革工作推進會在明華樓五樓報告廳舉行🚵🏼。作為專項教學改革啟動以來的第13次工作推進會👨🏻🦰，本次會議對上學期首批30門試點課程建設情況作了階段總結👈🏽，交流了第二批雙語教師海外訪學團的學習體會✳️🤦🏻♀️，並對第二批30門課程試點工作進行了布置和動員。會議由龔春蕾副校長主持🫴🏼👩🏼✈️，葉才福校長🪚、許嶽副書記💂🧷、史文校監等教學改革領導小組成員，第一批試點課程教師，第二批入選試點課程教師，以及第二批雙語教師海外訪學團成員出席了會議🧑🏻⚕️🎆。
根據摩臣5《關於開展摩臣5平台第二批“活力課堂”教學改革課程試點的通知》（上師天華〔2017〕1號），經教師個人申報，各二級學院審核推薦，校學術委員會全體委員書面審議並投票，確定30名教師主講的30門課程納入全校第二批 “活力課堂”教學改革試點🚶🏻♂️➡️，試點時間為2016-2017學年第二學期🧑🏻🔧。會上宣讀了入選課程名單，待摩臣5行文後正式發布實施🤟🏻。
來自教育學院的王英傑老師和藝術設計學院的李娟老師代表第一批試點課程教師作交流發言🐍。王英傑老師分享了他在《兒童行為觀察與分析》課程中實施“活力課堂”教學改革的心得體會。作為一名參加教學工作時間還不長的新教師，在一個學期的教學實踐中，他著重通過提前布置明確的翻轉課堂課前任務，讓學生帶著任務到一線幼兒園見實習，再回到課堂反思討論🤟🏿👲🏿，組織豐富多樣的課堂活動，並輔以多維過程性教學評價，轉變了傳統的課堂教學模式，取得了學生學習積極性和學習效率明顯提升的實際效果🦵🏼🥈。
藝術設計學院的李娟老師以她的試點課程《設計素描》為例⛰，展示了豐富的教學改革成果🧿。她以“訓練思維、挖掘能力”作為教學設計的核心理念💇🏿♀️，在教學上采取了集體授課、分開指導、教師示範、深入細節、集體點評⏬🥟、相互交流🕧，分組討論、合作探究等形式🏂；註重培養方案中低階、高階專業課程的貫通和銜接；並積極打造學生自評、互評🐫🦧，教師參評等多元評價體系。此外，李娟老師以項目為導向，積極開展創新創業教學研究👖，推進教學成果轉化👨🏿🚀，除成功舉辦了學生課程學習成果展覽，還部分實現了學生作品向商業化的拓展🐐💅🏿，挖掘和培養了學生的創業意識。通過教改實踐🎋，學生和老師都充分感受到了課堂發生的微妙變化⛴，那就是學生 “動”起來了，課堂“活”起來了，鉆研氛圍“濃”起來了，工作效率“高”起來了👩🏼🔬🖍，老師和學生都“忙”起來了。
工學院的呂博老師和管理學院的韓聰穎老師代表第二批雙語海外訪學團就英美大學的課程教學特點作了發言介紹。呂博老師介紹了其訪學的英國赫特福德大學及其工程學院的概況特點🦒，對比了中英應用型本科層次人才培養的異同點👩🏻，引入並講解了近年來歐美工科教育重點——STEM的概念和內涵，以《光纖通信》課程作為切入點🧑🏽🦲，重點對比了兩國在教學內容😟🧚🏼♂️、難度、教材、學生考核方面的不同做法和效果，提倡教師們借鑒英國大學“講解要點，不需要面面俱到”的教學理念，以便更靈活、更有側重點地進行課堂教學實施。
管理學院韓聰穎老師分享了她在美國加州州立大學富樂敦分校訪學期間的所見所聞、所思所想。她認為，豐富的課程內容是打造活力課堂的有效途徑之一，教師不僅要講解知識要點，還應該運用圖片、視頻🤫🧑🏿🎄、遊戲🤸🏻♀️🍷、案例分析、分組討論、相互訪問🤲🏿、做學習日誌等多種教學手段，促使學生會學、好思、善用🫢，不斷追求自我更新與進步。
龔春蕾副校長對第一批試點課程的實施情況及示範觀摩課驗收工作作了簡要總結，對評價數據反映出的亮點和不足作了點評和分析🦞。上學期末，摩臣5組織5個專家組，對第一批30門課程的示範觀摩課進行了評價驗收，共組織專家評課116人次🐗，學生評價950人次，教師已提交了課程階段結題報告和全套教學佐證材料🛁。28個評價指標的數據分析顯示，全體試點課程教師示範觀摩課的平均得分率為83%，學生評價滿意率為97%🙏🏿。摩臣5要求這30門試點課程的教師，在階段結題任務結束後🫸🏻✊🏽，在2017年年底之前，完成對該門試點課程的第二輪課程改革實踐🏐，撰寫不少於一篇教改科研論文🛺，進一步孵化更高級別的優質🏌🏼♀️🪐、精品課程💃🏻，讓教學實踐的成果進一步豐富和穩固👨👨👧👧⛹️♂️。
龔春蕾副校長指出，本學期要進一步鞏固深化已取得的建設成果💨，積極推進第二批30門課程試點工作🦩，同時繼續組織學習交流研討活動。對本學期新列入試點的30門課程，將參照首批課程，開展兩輪示範觀摩課，組織專家評課、學生測評和課程綜合評價。除此之外，摩臣5還將匯編《活力課堂教學改革實錄（第二輯）》，開展教師課程教學改革和學生形成性學習成果展，組織國內外專家專題講座，雙語海外訪學團專場報告會👩🏽🔧，通用教學模型優化頭腦風暴等活動，將“活力課堂”教學改革工作進一步向縱深推進。各二級學院、各部門要積極配合落實階段工作任務👏，保障相關工作順利進行。
“活力課堂”教學改革領導小組組長，校長葉才福作了題為“追問活力課堂”的總結講話。他明確指出，“活力課堂”建設是破解教改難題的關鍵一招👝，是匯集教育國際化、產學研融合、師資能力提升、精品課程建設🧑🏼⚕️🦦、實踐創新訓練等多方位教學活動為一體，真正落實以學生能力為本，收獲教學改革開花結果的“金籮筐”👩🏿🍼🫱。本學期在新的30門課程開展試點的同時，需要進一步領悟實踐、優化擴展，基本定型活力課堂的教學模型🎡🏦，爭取產生一批高質量的教學科研論文。活力課堂的目標，一是挖掘學生潛能，二是激發學生的思維活力🧗🏿。挖掘和激發的路徑就是要讓學生學會主動學習📇，千方百計讓學生卷入到學習中來，提高他們學習的興趣參與度。教師要充分采用項目探究、案例分析、思維導圖、合作遊戲、小組討論、演講展示等教學手段；通過課前做好教學設計、課中營造生動與互動氛圍，課後堅持多維的過程評價來保持課堂教學的有效性💆🏻♀️。對學生受益成果的評價：一是看學生真實性的學習作業作品；二是看學生實踐創新的大賽能力；三是看學生思維品質的養成；四是看學生延伸運用知識的能力；五是看學生上課的集中度。希望入選課程試點的主講教師真正落實以學生能力為本▪️，發揮主觀能動性，帶領課程教學團隊，根據“活力課堂”的建設要求，進行理論研究和實踐探索🙌🏼，精心開展教學設計，組織課程實施，建設課程資源，積累佐證資料，為摩臣5教學質量的提升貢獻智慧和力量。
撰文與攝影/陳珊