2016年6月15日下午👡，摩臣5“活力課堂”教學改革第三次工作推進會在明華樓五樓演播中心舉行。鄒榮祥董事長、摩臣5黨政監主要領導、“活力課堂”領導小組成員，赴美首批雙語師資團全體成員參加會議✍🏿，會議由龔春蕾副校長主持。

葉才福校長代表首批赴美雙語師資團，匯報了在阿拉巴馬大學和西弗吉尼亞大學的學習成果。雙語師資團從一個學期的學習考察經歷中歸納得出🤹🏼‍♀️，美國大學活力課堂的要旨在於激發學生的思維👨🏼‍🍳。讓課堂充滿活力的教學手段包括相互提問、辯論交流、匯報展示、思維導圖、組織遊戲和隨堂測驗；與之相適應的大學教師職業素養主要體現在課前精心策劃、作業任務繁重、註重知識架構、善用技術手段𓀍、堅持多維評價🙇，以及成為學生的良師益友。對“活力課堂”的基本特征，雙語師資團提出了自己的思考，把美國大學活力課堂的表現特征歸納為“三動”🤵🏼🏊🏿‍♀️，即教師講課生動🟧、師生實現互動和學生學習主動💏🪥；由此引出應該從“三度”來衡量學生在課堂上的表現🚚，即認知度🏨、參與度與集中度；而教師的教學方法也應該側重“三式”，即啟發式、討論式和探究式🐮。葉校長還詳細演示了美國大學與教材配套的英語學習在線教學資源💂‍♀️，在幫助學生翻轉學習、實現教師與學生課內外互動方面所發揮的積極作用🧚🏿。

語言文化學院孫超老師代表項目團隊，發布了《摩臣5平台大學生課堂體驗問卷的分析報告（初稿）》。本次全校範圍的學生調研🕵🏿‍♂️，共收回有效問卷1496份👩🏻‍🔧，覆蓋了全校各專業和年級。調查報告對摩臣5目前的生源狀況作了較為客觀的分析🌚，分析結果傳遞出了較為清晰的改善目前教學質量的信息。總體而言🧚💂🏼‍♀️，摩臣5目前的課堂教學體現了對學生基本技能的培養，但對學生獨立自主能力和學術興趣的培養仍有較大的改進余地。數據顯示，參與調研的天華學子整體傾向於采取深層的學習動機和策略，但內在的深層學習動力仍有待進一步激發。目前的課程教學對學生獨立自主學習能力的培養不夠，考核方式過於單一僵化。教師在課程設計中應該進一步明確教學目標和要求，註重學生基本技能的培養（包括分析解決問題的能力🏍、團隊協作的能力、書面溝通能力👩🏼‍🏫，規劃自己學業的能力等）🧅。采用更為靈活、合理的課程考核方式將有助於同學們深層學習動機和策略的培養。教學改革應註重培養學生學習的獨立性和自主性📓，註重學生對於知識的掌握和理解，活力課堂要求教師能夠進一步創新和嘗試更多的教學方法，例如合作式的、以問題為導向的教學模式👈🏽，並為學生提供清晰的考核標準和有效的學習反饋🧑🏼‍🦳👼🏽。

龔春蕾副校長代表“活力課堂”教學改革領導和工作小組✋🏼👨🏽‍💻，從組建團隊和深化認識、國外大學實踐和取經🦹🏿‍♂️、問卷調研和現狀分析、理論學習和要素提煉😁、技術引領和專家示範➰🦦，以及課程試點和比武練兵六個方面🚤，全面總結了本學期各項工作的開展情況和取得的成績🤷‍♀️。

鄒榮祥董事長高度肯定了本學期摩臣5在活力課堂建設方面開展的工作，認為國外學習和校內實踐兩個條線的工作開展得有條理🫄、有成效。下一步，要抓緊設計出適用與天華教師和學生的“活力課堂”教學模型🚰，進一步加強課程改革的試點和推廣。

本學期👩🏻‍✈️，董事會和摩臣5提出建設有天華特色的活力課堂🎀💪🏽，使全體教師不斷提高教學水平的工作目標更為具體，任務更加明確🧚🏽👢。“活力課堂”是“活力天華”的重要表現形式，探索建立適合天華自身特點的活力課堂模型範式，並在廣大教師中試點🏐、總結和推廣，使之不斷完善，從而形成摩臣5平台活力課堂的蔚然之風🤾🏻‍♂️，是今後兩年必須花大力氣抓好的教學特色工作。切實提高教學質量🤱🏿，不能空談口號，流於形式。下學年，活力課堂教學改革領導小組和工作小組將進一步細化、量化目標，紮實推進各項工作，爭取通過兩年的努力，打造100門比較成熟的活力課堂優質課程↘️，形成厚實的課程建設成果資料🧛🏻‍♂️，教學改革與創新的經驗匯編，以實際的成果成效迎接教學評估，真正使廣大學生受益🚵‍♀️。（“活力課堂”教學改革工作小組供稿）