2016年6月7日下午，活力課堂教學改革專題活動之“新教學理念在教學中的應用”在圖書館第六研討室舉行，本次活動由副校長龔春蕾主持🤓，來自全校各個院系的20多名教師參加了本次活動🤸🏻‍♀️。

本次活動分為經驗分享和主題講座兩個環節。在教學經驗分享環節🐽，摩臣5平台第二屆“翻轉課堂”教學競賽獲獎教師代表，語言文化學院胡雅楠老師和工學院範君艷老師分別分享了開展翻轉課堂教學實踐的心得體會。胡雅楠老師著重介紹了在《口譯理論與實踐》課程中組織翻轉學習的教學設計過程。她結合課程特點，選擇英語口譯技巧和口譯訓練素材兩方面的內容🤾🏼‍♂️，同時作為課堂翻轉的學習材料，從海量的互聯網慕課資源中挑選短小精悍、含金量高、有時代感的視頻🚛，精心設計具有啟發性的課前練習👘，而課堂教學主要應對學生共性的問題進行探討🎅🏻，利用學生協作的方式達到知識的內化👩🏿‍🦰。範君艷老師分享了如何利用“課前視頻學習任務發布”——“課中分組討論和任務實踐”——“課後鞏固和新任務提高”的三段模式進行《機械製造技術基礎》的課程教學，強調在組織工科課程的翻轉學習時🎅，教師選擇的課外學習材料和視頻素材應包含清晰的教學信息，在實踐案例的選擇上應緊扣知識點，啟發大家將翻轉學習中學到的基礎知識融會貫通，創造性地解決實際問題。兩位老師是本次“翻轉課堂”教學競賽中的佼佼者，她們的經驗分享加深了大家對信息技術條件下“翻轉課堂”教學實踐的認識和理解。

（胡雅楠老師分享《口譯》課程的翻轉課堂教學）

（範君艷老師分享翻轉課堂教學中的心得體會）

在主題報告環節，藝術設計學院院長王大根教授作了題為《高校教學中建構主義學習理論的應用》的精彩講座。王教授結合多年的實踐思考和理論研究，首先簡明扼要地詮釋了建構主義理論的背景🕍、四大要素（情境🧑🏽‍🦰🛗、協作🚫、會話、意義構建）和四大教學策略（支架式教學、拋錨式教學🧔🏿‍♀️、隨機進入、用技術解決問題）🍅，引導大家從分析當前時代背景著手🫳🏻，理解現代教學對於高校教師提出的挑戰，要強調以學生為主的教學方式。王教授還用大量來自真實課堂的師生學習材料，展示了他所主持的《美術教學論》課程👮‍♀️，是如何通過教學設計、教學進度安排、教學任務設計🌐、教學評價體系等各個方面體現建構主義學習理論的。通過深入淺出的分析👩‍👩‍👧‍👦，詳實生動的案例✴️，實用具體的方法介紹✩，論證了高校的教學過程如何從教師的“教”，真正轉移到學生的“學”🫲。講座最後🧑🏽‍💻𓀏，王教授真誠地鼓勵天華的中青年教師，應該對教學充滿激情🦊，勇於嘗試先進的教學理論與技術，在探索、反思與總結中不斷成長。

（王大根教授做高校教學中建構主義學習理論的應用的講座）

本次專題活動讓出席的每一位老師受益匪淺，倍受啟發📏，為正在開展的“活力課堂”課程改革增添了新動力🚴🏻。